PIRLS 2016 nous confirme, une fois de plus, que les difficultés de l’école française dans l’apprentissage de la lecture n’ont rien à voir avec la méthode globale et ne se résoudront pas dans une centration exclusive de l’activité d’enseignement sur les questions grapho-phonologiques.

https://blogs.mediapart.fr/paul-devin/blog/061217/et-si-le-ministre-tirait-les-veritables-lecons-de-pirls