Vienne : transports scolaires, Carte Scolaire, SEGPA, ULIS, AESH, Collèges, Rythmes

Nous commencerons notre déclaration par les conditions des AESH, les accompagnants des élèves en situation de handicap. Lundi, le ministère a annoncé des mesures pour ces personnels dont l’annonce principale est la transformation d’une précarité annuelle en précarité triennale … Cela serait évidemment une mesure totalement à côté des enjeux de ce métier qui a évolué depuis 2005 et une nouvelle preuve de l’incompréhension de notre gouvernement face aux problématiques concrètes du terrain. Ces AESH qui se sont mobilisé-es mercredi dernier à l’appel de 10 syndicats et que vous avez reçu.es Monsieur l’Inspecteur d’Académie. Ces AESH qui sont pour nous les personnels les plus en fragilité de notre Éducation Nationale, tout en ayant en responsabilité l’accompagnement des élèves les plus fragiles de notre système. C’est une véritable incohérence. La FSU/CGT dénonce le manque de considération et de respect qu’octroie ce gouvernement envers ces personnels.

Si nous pouvons nous réjouir du recul opéré par le ministère dans la fusion des académies, nous resterons vigilants quant à la mutualisation des services comme cela a été évoqué en CAEN.

Pour autant, la préparation de rentrée s’avère particulièrement difficile dans le premier et second degré, dans notre département comme ailleurs, avec des effectifs qui débordent en collège comme en lycée et les 2450 suppressions de postes qui vont amplifier les dégradations.
Outre les réformes du lycée, de la voie professionnelle, du baccalauréat et de Parcoursup qui construisent un lycée injuste et inégalitaire, il convient de rappeler le sentiment d’injustice et de mépris qu’éprouvent tous les collègues qui voient leur pouvoir d’achat continuer de baisser. Moins 10 % en 10 ans !
Et on leur annonce qu’ils devront augmenter leur temps de travail par l’imposition d’une 2ème HSA et surtout qu’ils devront se taire comme le précise l’article 1 du projet de loi sur la confiance. Mais de quelle confiance parle le ministre ?
Ainsi, en l’absence d’une réelle prise en main des questions de mixité sociale et scolaire, où trouver de la confiance avec la répression violente des mouvements des lycéens, la fermeture de l’accès aux formations du supérieur de leur choix d’une partie des bacheliers, de la promotion de l’apprentissage au détriment des formations sous statut scolaire, de l’appauvrissement des moyens dédiés à l’orientation des élèves ? Peut-on toujours parler « d’école de la confiance » quand on change dans la précipitation les programmes du collège et du lycée, quand on considère que tous les personnels en REP+ ne donneraient pas l’investissement maximal et qu’il faut en distinguer certains par une prime d’intéressement ? Commencez par l’attribuer aux assistants d’éducation et aux AESH qui en sont exclus actuellement. Commencez par respecter les votes des élu.es dans les différentes instances (CTM, CSE) si vous voulez parler de confiance.
Ce lundi a commencé les débats à l’assemblée nationale sur la loi confiance. Jamais loi ne fut aussi mal nommée. Par cette loi, le gouvernement fait passer une transformation totale et complète de l’éducation nationale sans concertation avec ces personnels : restriction de la liberté d’expression des fonctionnaires (article 1), obligation de financer la scolarisation des élèves maternelle dans le privé ( art 2 et 3), possibilité de fusion écoles/collège (art 6), mise en responsabilité de classe d’étudiant sans formation ni accompagnement (art 14), augmentation des possibilités du gouvernement de prendre des décisions par ordonnance, notamment sur l’organisation territoriale de l’éducation (art 17 -18) … Le SNUIpp-FSU a écrit aux 4 députés de la Vienne pour les alerter sur cette loi de la confiance et des dangers qu’elle comporte.
Nous ne pourrons bientôt plus peut être d’une part nous exprimer sur les nouvelles réformes et non plus manifester, car une nouvelle loi pour restreindre la liberté de manifester a été votée : la FSU et la CGT avaient signé un appel commun avec d’autres syndicats et associations pour dénoncer cette loi qui restreint les libertés publiques (lien). Malheureusement, celle-ci a été votée mardi 5 février, avec un record d’abstention au sein de la majorité qui doute elle-même de la pertinence de cette loi de circonstances anti “gilets jaunes” et du danger qu’elle peut représenter pour la démocratie. La FSU et la CGT dénoncent ainsi ce pouvoir supplémentaire octroyé aux préfets, représentants de l’exécutif, en lieu et place de la justice indépendante. Pour la FSU et la CGT, cette loi est liberticide et nous ne cesserons de la combattre.

1er degré

Aujourd’hui doit être présentée la carte scolaire pour le 1er degré. En 10 jours, l’ensemble des organisations syndicales a voté deux fois contre ce projet. Ce projet propose des fermetures qui amènent des classes de 30 élèves en maternelle comme à Marigny Brizay, ou des moyennes à 26 ou plus comme St Genest d’Ambière ou Vivonne mat. Ce projet ne propose pas d’ouvertures dans des écoles comme à Mignaloux Beauvoir avec pourtant 31 élèves de moyenne en maternelle ou à Poitiers Perrault en éducation prioritaire avec 28 de moyenne de maternelle. Ce projet ne présente pas de créations de postes de remplaçant ou de Rased maître G alors que vous partagez avec la FSU/CGT, Monsieur l’Inspecteur d’Académie, la nécessaire augmentation dans ce département au regard du nombre de classes non remplacées, plus de 50 par jour depuis plus d’1 mois, ou de la multiplication d’enfants aux comportements qui peuvent être violents. Alors oui, Monsieur l’Inspecteur d’Académie, vous avez répondu à des urgences que la FSU/CGT porte depuis plusieurs années comme des ouvertures dans des écoles qui accueillent des ULIS ou la création d’un nouveau poste UPE2A sur Poitiers, mais nous considérons qu’il en reste encore énormément. A la FSU/CGT, nous considérons que le ministère ment sur la priorité aux primaires en ne donnant pas les moyens au Département de répondre à toutes les urgences

2nd degré

Dans le département de la Vienne, cela va se traduire par une augmentation du nombre d’élèves et de divisions avec des classes surchargées dans les collèges comme à Neuville, Saint Benoît, Poitiers Ferdinand Clovis Pin ou Rabelais pour n’en citer que quelques uns. D‘autre part on constate des situations tendues dans des collèges avec des équipes qui contestent les prévisions de structure, voient les compléments de service se multiplier avec pour conséquences une dégradation des conditions d’études pour les élèves et de travail pour les personnels.
Certains collèges feront l’objet d’une expérimentation sur l’inclusion des élèves de SEGPA en classe de 6ème à la rentrée 2019. L’objectif du ministère est de retarder l’orientation dans un dispositif d‘éducation adaptée. Certains cours seront dispensés par un PE spécialisé (qui enseigne normalement en classe de SEGPA), et d’autres cours par les enseignants du collège. Sur le papier, si l’intention est louable, il faut veiller à ce que cela corresponde aux besoins des élèves. Or, d’après les expériences menées dans d’autres académies des écueils ont été observés : les élèves inclus dans une 6ème ordinaire au lieu d’une 6ème SEGPA se sentent dépassés et se retrouvent vite potentiellement décrocheurs. L institution renvoie la responsabilité aux enseignants qui se sentent désemparés même en adaptant leur pédagogie. La FSU/CGT pense qu il ne faut pas jouer aux apprentis sorciers. L inclusion en classe ordinaire n est pas toujours la bonne réponse, elle est fonction des besoins de l’élève, du projet de l‘équipe et doit être accompagnée de moyens en terme de réduction d’effectifs et de formation pour le personnel. Permettre à chaque élève de réussir, c’est offrir à chacun les conditions d’un apprentissage réussi. L’enseignement adapté dans les structures comme les EREA ou les SEGPA a prouvé qu’il répondait à des besoins d’élèves en très grande difficulté scolaire. Menacer l’enseignement adapté, comme les SEGPA, c’est délaisser, un peu plus, ces élèves qui ont besoin d’un encadrement et d’un suivi tout particulier.